dr. Ana Šela
Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru, Slovenija / Faculty of Arts, University of Maribor, Slovenia
Občutljivo arhivsko gradivo v visokošolskem poučevanju zgodovine: didaktični izzivi, etične omejitve in arhivska pismenost (Full text)
Sensitive Archival Records in Higher Education History Teaching: Research Value, Data Protection and Critical Archival Literacy
(Moderna arhivistika 2026, 9(1), str/pp. 78-95)
https://doi.org/10.54356/MA/BCTG4196
Citiranje:
Šela, A. (2026). Občutljivo arhivsko gradivo v visokošolskem poučevanju zgodovine: didaktični izzivi, etične omejitve in arhivska pismenost. Moderna Arhivistika, 1(9), 78. https://doi.org/10.54356/ma/bctg4196
Izvleček:
Prispevek obravnava uporabo občutljivega arhivskega gradiva v visokošolskem poučevanju zgodovine. Izhaja iz vprašanja, kako takšno gradivo vključiti v pedagoški proces tako, da se ohranita njegova raziskovalna in didaktična vrednost, hkrati pa se zmanjšajo pravna, etična in interpretativna tveganja. Metodološko gre za konceptualni in modelni prispevek, ki temelji na namenskem izboru literature s področja didaktike zgodovine, primarno-virovske oziroma arhivske pismenosti, arhivske etike, varstva osebnih podatkov in anonimizacije. Osrednji rezultat je model KAVEN-O, razumljen kot razširitev klasične kritike vira za delo z občutljivimi viri. Model vključuje kontekstualizacijo, analizo provenience, vrednotenje jezika, etično presojo, narativno rekonstrukcijo in omejitve uporabe. Njegova uporabnost je prikazana na parafraziranem in anonimiziranem primeru gradiva nadzorne institucije iz fonda SI AS 1931. Prispevek pokaže, da pedagoška vrednost občutljivega gradiva ni v razkritju osebnih podatkov, temveč v razvoju kritične arhivske pismenosti, odgovorne interpretacije in razumevanja pogojev uporabe zgodovinskih virov.
Ključne besede:
občutljivo arhivsko gradivo; didaktika zgodovine; visokošolsko poučevanje; kritična arhivska pismenost; varstvo osebnih podatkov; anonimizacija; Služba državne varnosti; model KAVEN-O
Abstract:
Sensitive Archival Records in Higher Education History Teaching: Research Value, Data Protection and Critical Archival Literacy
The article examines the use of sensitive archival records in higher education history teaching. It addresses the question of how such records can be included in the teaching process while preserving their research and didactic value and reducing legal, ethical and interpretative risks. Methodologically, the article is a conceptual and model-based contribution grounded in a purposive selection of literature on history didactics, primary source and archival literacy, archival ethics, personal data protection and anonymisation. Its main result is the KAVEN-O model, understood as an extension of classical source criticism for work with sensitive sources. The model includes contextualisation, provenance analysis, evaluation of language, ethical assessment, narrative reconstruction and limitations of use. Its applicability is demonstrated through a paraphrased and anonymised example of records produced by a surveillance institution from the SI AS 1931 archival fonds. The article shows that the pedagogical value of sensitive archival records lies not in disclosing personal data, but in developing critical archival literacy, responsible interpretation and an understanding of the conditions under which historical sources may be used.
Keywords:
sensitive archival records; history didactics; higher education teaching; critical archival literacy; personal data protection; anonymisation; State Security Service; KAVEN-O model
